[计划]二年级下学期教学计划word版。
时光如梭，新的学期新的开始，教师们可以开始制定新学期的教学计划了。一份优秀的教学计划，可以让新的学期教学更有干劲，我们是否真的清楚自己的学科教学计划怎么写呢？我们听了一场关于“[计划]二年级下学期教学计划word版”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！
一、学情分析
二年级共有学生32人，优秀生5人，中等生21人，学习有困难的学生有6人。大部分学生学习态度较认真，能按时完成老师布置的各项作业，只有少部分学生不能按时完成作业，书写也较为潦草。本班学生比较活跃，自制能力差，教师在抓好学生思想工作的前提下，有目的、有计划的进行学习。大部分学生在技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩有所提高，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
具体分析：
1、认知方面
经过一年半的学习，学生已经具有一定的计算能力（100以内的加法和减法、表内乘法），掌握了初步统计、图形知识，进行了简单的数学实践活动，掌握了简单的的学习方法。学生学习成绩比较平均，尖子生较少，学习困难生比较多。
2、情感方面
大部分学生有较高的学习兴趣和学好数学的信心，表现为上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。但还存在以下缺点：
个别学生对待学习的意识不强，不会主动学习，需要教师多方面引导。
部分学生由于父母不重视孩子的学习，整天忙于工作，无暇顾及孩子，这些学生学习习惯较差，上课开小差，作业马马虎虎完成。
二、学期课程目标
（一）认知方面
1、认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。
2、比较熟练地口算百以内两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和统计表和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。
（二）情感方面
1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
3、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
三、教材和课程资源分析
这册教材包括下面一些内容：表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克和千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。
这册教材的重点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。
四、减负提质的措施
1、确立学生在数学学习中的主体地位，创设生动有趣的学习情境，发现问题，解决问题。利用小组合作学习的方式，充分给学生动口、动手、动脑的机会，培养学生的合作能力和探究意识。
2、注重引导学生解决日常生活中的问题。利用新教材的优势，密切数学与现实世界的联系，使学生在现实的数学实践活动基础上获得数学的知识、思想和方法。
3、建立探索性的学习方式，培养学生的创新意识。引导学生探索规律，培养学生抽象、概括能力；分析、综合能力；判断、推理能力和培养思维的灵活性、敏捷性等品质，发挥个别学生的特长，培养数学能力。
4、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
5、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
6、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法
二年级下学期教学计划5
一、学生情况分析：
二年级(7)班学生54人，(8)班学生53人，通过一年半的学习，学生已经掌握了20以内的加减法口算、100以内的加减法口算和笔算，熟练掌握了表内乘法，形成了一定的口算能力。还能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。大部分学生学习态度端正，能够认真对待，课堂上也能积极地参与教学活动学习上较为主动，形成了按时写作业、上课认真听讲、积极回答问题等良好的学习习惯，但个别学生在学习中，思想上松懈，行动上被动，学习比较吃力。
二、全册教材分析：
这册教材的重点、难点内容是表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。表内除法是学习多位数除法的基础，因此，表内除法同表内乘法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一。万以内数的认识，通过教学让学生感受大数的意义，认识近似数，学习描述生活中的事物并用数与他人交流，逐步形成良好的数感。解决问题是在学习了一些数与计算知识后，结合实际生活中的具体情景，让学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，对于实现培养学生解决问题的能力的教学目标，有着十分重要的意义。
1、结合生活情境发现并解决解决问题，例题的呈现形式具有开放性;
2、加强除法概念的教学，注意利用学生已有的知识和经验，解决问题结合相应的内容进行;
3、图形的运动结合学生的生活景仰学习新知，在实际操作中理解概念;
4、表内除法与原义务教材相比，用7、8、9的乘法口诀求商不再分3小组编排，而是集中编排，给学生自主探索和合作交流的机会。
5、万以内数的认识优化教材知识结构;密切数与学生生活的联系，培养数感;在实践操作过程中培养学生思维，提高学习能力。
6、克和千克注意以学生已有的经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解知识。
7、万以内的加减法联系学生的生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景;重视学生已有的知识和经验，注意体现算法多样化;重视估算意识的培养。
8、统计内容的选择注意联系学生的'生活实际，注意渗透根据统计结果进行预测的思想。
9、找规律注意联系生活实际，让学生通过操作、观察等活动去发现规律。
三、教学目标：
1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2、让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。使学生初步认识乘、除法之间的关系，能比较熟练地用乘法口诀求商。使学生初步会用根据除法的意义解决一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思考等良好学习习惯。
3、让学生亲身经历用7—9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法;使学生学会综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题;在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。
4、让学生经理数数的过程体验数的产生过程和作用;能人、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成;能用符号用词语描述万以内数的大小;能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义;结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计;会口算整百、整千数加、减法;让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
5、在具体的生活情景中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克;使学生知道用称称物体的方法，能够进行简单的计算;在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
6、使学生能够正确口算两位数加减两位数，会正确计算几百几十加减几百几十;使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识;培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
7、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据;使学生初步认识条形统计图和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够惊醒简单的分析;通过对周围现实生活中有趣的事例的调查活动，激发学生的学习情趣，培养学生的合作意识和创新精神。
8、使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形和数字的排列规律;培养学生的观察、操作及归纳推理的能力;培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识
四、提高教学质量的方法措施：
1、认真学习《义务教育数学课程标准》。
2、扎扎实实开展教研活动，充分发挥集体教研的作用。
3、认真研究、创造性的使用实验教材，认真备课、上课，向课堂教学要质量。
4、因材施教，使不同的学生在数学上得到不同的发展。
(1)对学有余力的学生，进行奥数辅导，使它们的能力得到进一步提高。
(2)重点抓好学困生的辅导工作。
5、定期进行测试，及时反馈总结。
延伸阅读
[计划]二年级体育大单元教学计划
写好教学计划，才可以在实际的教学课堂中运用好时间，时间匆匆如流水，即将迎来新的学期，教师们可以开始写新学期的教学计划了。学科教学计划如何书写呢？栏目小编特别选择的“[计划]二年级体育大单元教学计划”一定值得您一试，我们希望这篇文章能够帮助您更好地管理工作和生活！
二年级体育大单元教学计划
本教学计划将针对二年级学生的身体素质和基本运动技能进行全面培养和提升，以达到身体健康、心智发展和团队合作的目的。教学内容丰富多彩，既有大课间操、体育游戏、运动竞赛等传统项目，也有课外活动如户外运动、徒步旅行等拓展项目，全方位地促进学生身体素质的提高和心智能力的展示。
教学目标
1. 通过反复练习和对技巧的逐步理解，学生能够掌握常见的体育运动技能，如跑、跳、投、拍、抓、传等。
2. 鼓励学生参与体育活动，培养他们的体育兴趣和精神，以及对团队运动的热爱和志愿参与
3. 锻炼学生的身体素质和体能水平，提高其身体协调性、柔韧性、耐力和爆发力等方面的能力水平
4. 提高学生团队意识和合作精神，培养交流、友谊、应变等方面的应试能力
教学时间和安排
大单元教学的总时间为6周，每周2节体育课，每节课小学时长为45分钟。其中一周安排一次户外活动，主要是徒步旅行和运动竞赛等项目，时间为2 ~ 3小时。
教学内容和安排
Week1
教学内容：体育游戏——“猫捉老鼠”
教学目标：练习学生的跑步速度和反应能力，提高团队协作能力和谋略意识。
教学过程：首先安排学生分成两组，一组为“猫”，一组为“老鼠”。 “老鼠”从起点出发，向终点奔跑；而“猫”要从终点位置开始抓“老鼠”，一旦抓到某个“老鼠”，则该“老鼠”成为这个“猫”的成员，继续去抓其它的“老鼠”。地图上还可以添加障碍物、陷阱等内容，让任务更加难以完成。
Week2
教学内容：体育健身——“跑步训练”
教学目标：培养学生的耐力和体能水平，提高跑步技巧。
教学过程：在操场上设置障碍路线，要求学生在规定时间内完成跑步比赛。在比赛中，针对学生的身体素质水平、体育技能等方面作出分类，让学生有充分时间去训练和提高自己跑步成绩。
Week3
教学内容：球类运动——“运动员培训”
教学目标：帮助学生掌握球类运动的规则和技术要点，提高运动技能。
教学过程：学生先学习最基础的运球技巧，包括控制、投掷、抓取等。然后安排学生分为多个小组，进行运球比赛，比赛规则要求学生充分发挥个人和团队协作能力，增进在集体合作中的个体表现和沟通能力。
Week4
教学内容：徒步旅行——“拓展运动”
教学目标：提供课外体验，帮助学生适应户外环境，提高他们对户外探险、运动和体验的兴趣。
教学过程：将学生带到公园或者山上进行徒步旅行，让他们通过对自然环境的感知和体验，发掘自身的个性和特长。
Week5
教学内容：运动竞赛——“集体比赛”
教学目标：发挥集体智慧和才能，通过竞技比赛提高团队协作能力。
教学过程：将学生分成多个团队，进行障碍赛跑、足球、篮球等比赛项目，比赛规则和标准都要求学生充分发挥个人和团队协作能力，并且在比赛中充分表达自己的能力和目标达成。
Week6
教学内容：体育课总结与交流
教学目标：回顾整个教学过程，培养学生评价、反思自我认知和总结的能力，倡导分享。
教学过程：学生和老师共享过程中的收获和反思，分享自己的体育经验和奖励，让他们从反思和分享中成长，提高身体素质和自信心。
下学期二年级数学教学规划篇二
小编为您准备的“下学期二年级数学教学规划篇二”将让您收获满满，希望这些书籍可供你参考和使用帮助你学习和成长。职场中经常需要进行文档处理，那当下借鉴一些优秀范文模板是我们的首选了，范文的框架包含了文章的逻辑结构和思想表达方式。
这一册的教学目标是，使学生：
1、认识认识计数单位"百"和"千"，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;掌握掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。
2、会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。
4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5、会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计表;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
8、会探索给定图形或数的排列中简单规律;有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识;初步形成观察、分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
口算的分阶段要求初步拟订如下：
单元结束时
期末
平均错误率
速度
平均错误率
速度
表内除法
6%
绝大多数达到每分钟做8题
4%以内
绝大多数达到每分钟做10题
初二年级下学期语法回顾(经典版)
这是编辑经过精心挑选的一篇“初二年级下学期语法回顾(经典版)”文章，怎样写出清晰易懂的范文呢？不知道如何构思文档撰写，可以看一看类似范文。精读优秀范文可以开拓我们的心智和思维，欢迎您的到来我们希望我们的网站能为您带来乐趣并收藏！
一．一般将来时
表示一般将来时在八年级中我们已经学习了以下几种表现形式： 1．用现在进行时表将来时（表示按计划安排要发生的事件。）What are you doing this weekend? I’m playing soccer with Jim.Are you visiting the aquarium tomorrow? Yes, we are.2．用be going to do表将来时（表示明确的打算或用来表示必然，很可能发生的事或自然现象。）
It is going to rain this afternoon.We’re going to have a new subject this year.3．用will do表示将来时（表示单纯的将来概念或表示“意愿”。）I will see you tomorrow.Will you please open the door? 二．交际用语——寻求/提出建议 Ask for advice 寻求建议（1）What shall I do?（2）Can you help me?/Can you give me a hand?（3）What should he do?（4）Could you give me some advice?(a piece of advice, some pieces of advice)Give suggestions 提出建议（1）You should say you are sorry.（2）You could write him a letter.（3）They shouldn’t argue.（4）Maybe you should call him up.（5）I think Evin should tell her friend to get different clothes.（6）Why don’t you tell him the truth?（7）Why not borrow one?（8）Let’s go shopping.（9）Shall we play soccer?（10）How about /What about seeing a movie?（11）You’d better not go out now.（12）It’s best to wear warm clothes.三、语法点拨—过去进行时的用法
1．过去进行时的构成：动词be的过去式was /were＋动词的现在分词构成。（1）过去进行时的否定式是在动词be后加not构成。例如： He wasn’t watching TV when his mother came back.妈妈回来的时候他没在看电视。
We weren’t playing basketball when he arrived.他到的时候我们没有打篮球。
（2）过去进行时的疑问句是将动词be（were, was）移至句首。例如： Were you playing the computer games at 10 last night? 昨天晚上10点你在玩电脑游戏吗？
Was your brother doing his homework at this time yesterday? 你哥哥昨天这个时候在做作业吗？ 注意：
①I was 不能缩写成I’s;They were, We were不能缩写成They’ere, We’ere
②有些表示感情知觉和状态的动词一般不用于进行时态，如：see, hear, love, like，know, remember, understand，have等。
2．过去进行时的用法：表示在过去某一时间内正在进行的动作。例如： I was watching TV at that time.那时我正在看电视。
He was cooking at 12 o’clock yesterday.昨天12点时他正在做饭。
When I came in, she was writing a letter.我进来时她正在写信。
The students were talking about the movie when the teacher came in.老师进来时学生们正在谈论那部影片。
3．过去进行时还可以用来表示在过去某阶段正在进行的动作或存在的状态。例如：
They were waiting for you yesterday.昨天他们在等你。
He was studying in a middle school at that time.那时他在中学念书。
4．过去进行时行时与一般过去时的区别：
过去进行时表示在过去某时间里正在进行的动作或存在的状态，一般过去时则表示一个发生在过去的动作或状态，一般说来该动作已完成。例如：
They were writing a letter to their pen-pals last night.（表示他们在昨晚某时刻正在做的动作，但不强调信是否写完）They wrote a letter yesterday.（表示一个完整的动作）辨析：when与while（1）when adv.（关系副词）当„„ 时；（疑问副词）什么时候，何时（2）When will he come? 他什么时候来？
It was raining when they started.他们动身时正下着雨。
We’ll start when the team leader comes.队长一来，我们就出发。（2）while conj.当„„的时候，和„„同时 While he was eating, I asked him to lend me $ 2.当他正在吃饭时，我请他借给我2美元。
when=at that time 当„„的时候，其动作可以是延续性动作，也可以是瞬间的动作。
e.g.When I came in, he was reading.When I was a child, I liked soccer very much.while=during the time that„ 在„„期间，与其连用的动作通常是延续性的动作，不与瞬间的动词连用（其引导的从句通常用过去进行时）。
While her children were doing their homework, she was doing some housework.当她的孩子们在做作业时，她在做家务活。
While the students were reading the new words, the teacher walked around in the classroom.四、语法点拨——直接引语与间接引语（Direct speech and Indirect Speech）
1．直接引语与间接引语
当我们引用别人的话时，我们可以用别人的原话，也可以用自己的话把意思转述出来。如果是引用原话，被引用的部分被称为直接引语(Direct Speech)。如果转述别人的话，就被称为间接引语（Indirect Speech）
e.g.Lana said,“I’m not going to her house on Friday night.”（直接引语）
Lana said(that)she was not going to her house on Friday night.（间接引语）
直接宾语通常都用引号“”括起来，间接引语多数情况下都构成一个宾语从句。
如果引用的句子原来是个陈述句，我们在间接引语中就要注意以下几点：（1）在引语的开头用连词that：（2）根据句意改变人称：
（3）注意引语中的谓语与主句的谓语在时态上的一致：
※这个句子中因为有明显的过去时间状语，可以不改。（4）根据句意将指示代词、地点、时间状语等作必要的改动： 一般情况下，通常有以下的变化：
2．当直接引语为一般疑问句时，间接引语由if或whether引导。其人称、时态、时间状语、地点状语等的变化与陈述句的变化相同，另还要注意将疑问句的语序变成陈述句。
※在这种情况下，通常将say改成ask，在后面可以加上一个间接宾语(me, him, us等)。
3．当直接引语为特殊疑问句时，将其改成由原来的特殊疑问词引导的宾语从句，将其语序改变成陈述句的语序。（其它变化与前面的两种句型相同。）
4．当直接引语为祈使句时，我们通常用一个简单句来转述，这个请求或命令通常由一个复合宾语来表示；其动词通常用tell, ask, order等。
五．if引导的条件状语从句：
If you go to the party,you’ll have a great time.这是一个含有的复合句。主句用将来时或含有情态动词的句子，从句的将来时用现在时表示。如：
if引导的条件状语从句是本单元的重点语法项目，也是中考的考点，请同学们多加注意。
六、语法点拨——现在完成进行时 ※构成：have/has＋been＋现在分词
※用法：用来表示某一动作在过去开始，一直延续到现在，有可能刚刚结束，也有可能还要继续下去。
※与其连用的时间状语：
现在完成进行时常与for 2 hours, since 1986, all this morning, these few days 等表示一段时间的状语连用。如：
七、现在完成时
现在完成时表示在说话时刚刚结束的某一动作或状态，强调对现在的影响，由“助动词have/has +动词的过去分词”构成。翻译成汉语时通常会用到“已经”等字样。
We have learned five English songs this term.这学期我们已经学了五首英文歌曲。I have seen this movie.我已经看过这部电影。
注意have /has been to;have /has/ gone to;have / has been in 的区别。
been是系动词be的过去分词形式。be有多种形式：一般现在时态形式是am, is, are,过去式是was, were, 现在分词形式是being。
have been in„ 在„„多长时间了
I have been in the cinema for three hours.我在电影院里待了3个小时。
三者都是现在完成时态，“have been to＋地点”表示去过某处，现在已经回来，不在那里了；而“have gone to＋地点”则表示到某处去了，现在还没有回来，可能在去的途中，也可能在那里或返回的途中；“have been in＋地点”表示某人在某处待了多长时间。试比较：
He has been to Beijing.他去过北京。（现在不在北京）He has gone to Beijing.他去北京了。（现在在北京或在途中）He has been in Beijing for two years.他在北京两年了。
八、Would you mind„? 你介意做„„吗?
这是英语中委婉请求的表达方式，语气委婉、客气、礼貌，易于对方接受。其结构是would you mind＋动名词＋其他? 5 注意针对该句型的回答，英汉有别。如果表示“不介意”，常说“No, not at all／please do／go ahead／ certainly not”；表示“介意”，则用“I’m sorry, but I do／I’d rather you didn’t／you’d better not”等。如：
九、如何给别人提出建议和意见
1、Why don’t you do sth.?为什么不做某事呢？
表示商量或给对方的建议，否定式疑问显得更委婉，更容易为对方所接受。通常也可以用Why not do sth.?来表达。如：
2、How about a scarf? 一条围巾怎么样？ How about„? =What about„? „„怎么样？ 提出一种可能性，询问对方意见。
十、语法点拨——反意疑问句
The pictures are beautiful, aren’t they? Yes, they are.It’s a nice day, isn’t it? Yes, it is.You like sports, don’t you? Yes, I do.It looks like rain, doesn’t it? No, it doesn’t.以上疑问句表示说话者对某事已有看法，为了可靠或出于礼貌发问，以求得确切答案，称为反意疑问句。反意疑问句由两个部分组成：陈述句＋附加疑问句。
[计划]二年级上册数学教学计划篇一
以下是小编为您收集的最新有关“[计划]二年级上册数学教学计划篇一”的范文。新的一学期即将到来，是时候开始准备新学期的教学计划了。写好教学计划，才可以更好的理解学科的教学目的与任务。下列内容仅供参考请大家仔细阅读！
一、学情分析：
在经过了一个学年的数学学习后，学生在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参与到学习活动中去。但是有相当一部分的学生学习习惯差，上课经常走神，学生的自我约束的能力很差，作业不够规范，马虎、粗心现象特别突出，再加上很多家长的重视程度不够，所以在这个学期我更应该关注的是使学生已经基本形成的兴趣继续保持，并逐步引导学生思维的乐趣、体验成功所获得的乐趣，同时加强对学生学习习惯和学习行为的教育力度。
二、教学目标：
1．掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2．知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4．初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6．初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
7．通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学的重点、难点
教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。
教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。
四、在教学中的主要活动：
1.培养学生的计算能力。
2.培养学生的动手操作能力。
3.培养学生的应用题分析能力。
（以上在教学中的主要活动在本学期末进行测试，以切实提高学生的能力。）
4.结合研究课题《问题教学法》，利用情境图培养学生的发现问题，提出问题及应用题分析能力。
5.在课堂中利用小组合作培养学生的合作意识。
6.在学生中建立“一带一”小组，把培优辅差工作落到实处。
五、教学的主要措施：
1.要从整体上把握教学目标。结合教学进行适当的调整，防止加重学生的学习负担。
2.从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
3.要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
4.布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
5.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
六、预期效果：
1、使学生掌握100以内笔算加、减法的计算方法，使计算准确率达到95%。
2、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。